Actividad 4. Situación de enseñanza con uso de TIC
María Teresa Alicia Silva y Ortiz
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Titulo de la situación de enseñanza
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Atención a la diversidad
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Materia que imparte
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Capacidades y necesidades educativas
diferentes.
Séptimo semestre de la
carrera de Licenciado en Pedagogía (FES Acatlán).
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objetivo de la situación de enseñanza
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Al
terminar el curso, los alumnos serán capaces de:
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Habilidades digitales a promover en
los alumnos
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Habilidad: Complementar temas a través del uso de
Internet.
 Uso de internet. Explorar la red para
encontrar una aportación que enriquezca el contenido del tema y que deseen
compartir con el grupo. (Nivel básico).  
Justificación: En la red hay
alternativas interesantes para poder diseñar estrategias de intervención
acordes al estudio de caso que cada alumno tiene a su cargo. En el foro harán
un intercambio de aportaciones.
Habilidad: Intercambiar videos de YouTube para
desarrollar distintas estrategias de intervención.
Medios. Buscar un video en YouTube o
equivalente sobre el procedimiento de intervención del tema elegido. (Nivel
básico).
Plataforma. Usar el foro
correspondiente a su tema en la plataforma: http://gauss.acatlan.unam.mx/ (Nivel básico).
 Actividad
opcional: crear un blog con los contenidos de su tema y evidencias (se
les deja libertad para que sean creativos, sólo cumplan con los puntos
señalados en los contenidos) y/o hacer un movie maker en vez de elegir un
video en YouTube. (Nivel básico).
Justificación: La atención a la
diversidad requiere conocer muchas alternativas de intervención, por lo
tanto, les será útil ver las demostraciones que hay en YouTube para atender a
este tipo de pacientes.
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Recursos y materiales
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Para
la plataforma: en casa.
Para
la clase presencial: en el laboratorio de didáctica.
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Descripción de las actividades
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Actividades en el salón de clase
(Profesor: 8 horas para la preparación y dos horas
cada sesión para la revisión de los trabajos.
Alumnos: 4 sesiones de dos horas para cada uno de
los equipos)
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Para el
profesor:
1.
Organización general.
2.
Exposiciones de los temas
por equipo. Revisar en la plataforma
la carta descriptiva y la presentación en ppt sobre los contenidos básicos
del tema elegido por cada equipo antes de que utilicen su tiempo para dirigir
las sesiones correspondientes en el laboratorio (presencial).
3.
Revisión del video y
estrategias. Supervisar
el modelaje de estrategias de intervención con base en el video que eligieron,
el cual estará en el foro dentro de las dos primeras semanas del semestre.
4.
Preparación de
estrategias y del material para el modelaje. Elaborar ejemplos previamente para poderles enseñar
en clase distintos tipos de materiales que pueden
utilizarse en estos casos, utilizando tanto en el ordenador como a través de
otros medios.
5.
Integración. Al finalizar cada tema
se elaborarán las conclusiones generales con todo el grupo indicando las
bondades obtenidas en las sesiones presenciales, los trabajos de la
plataforma y las áreas de oportunidad. Se dará un informe cualitativo de su
desempeño a cada equipo y, en caso necesario, en forma individual y grupal al
concluir cada tema.
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| Para el
alumno: trabajar en equipo (3 miembros cada uno)
1.
Elección de miembros del
equipo. Los alumnos se
organizarán en grupos de tres para trabajar en equipo todo el curso. Elegirán
un tema del temario para trabajarlo en forma presencial cuando les toque su
turno y subirán a la plataforma los documentos solicitados.
2.
Trabajo previo. Subir a la plataforma
su carta descriptiva con la planeación de su tema, ejercicios, materiales,
etc., y la presentación en power point sobre el tema elegido en el foro
correspondiente dentro de las dos primeras semanas del curso. Usar el formato
(planeación de su tema).
3.
Video. Seleccionar un video
con ejemplos de estrategias de intervención en YouTube y ponerlo en el foro.
Utilizar el formato correspondiente. (Utilizar el formato hoja de trabajo).
4.
Materiales. Elaborar algunos
materiales que puedan aplicar a su caso, tomar fotos y subirlo todo al foro.
(Usar el formato hoja de trabajo).
5.
En forma individual, comentar los trabajos de
los equipos resaltando su utilidad. Ponerlo en el foro de la plataforma.
(Usar el formato ficha de experiencia temática). Utilizar sus fotos,
ejercicios, materiales, etc., es decir, todas las evidencias que consideren
relevantes para la integración de cada tema en las sesiones presenciales correspondientes
y ponerlas en el foro. Usar el formato de aportaciones para colaborar con
contenidos enriquecedores a cada uno de los temas. Subirlo al foro
correspondiente.
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Actividades extra clase
(Profesor: 10 horas previas al curso, 3 horas cada
sesión
Alumnos: dos horas de trabajo en casa todos los días
)
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Para el profesor:
1.
Organización general del curso y subida de
documentos a la plataforma antes de que inicie el curso.
2.
Blog. Contar con contenidos que
enriquezcan los temas presenciales para que los alumnos puedan consultarlo,
comentar y aportar. Responderles a la brevedad posible.
3.
Supervisión del trabajo colaborativo
en equipo y ante el grupo (foro).
4.
Ver los videos y poner los comentarios
en la plataforma sobre las estrategias que seleccionen con base en los videos
elegidos.
5.
Revisión de que los materiales
elaborados realmente sean adecuados para aplicar a su caso y registrar las
evidencias que suban. Se les responderá en el foro, sólo en caso necesario,
se enviará correo para hacer alguna aclaración en especial o por solicitud de
algún alumno.
6.
Integración de los comentarios que
hagan sobre los trabajos con base en su utilidad.
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| Para el alumno:
trabajo en equipo
1.
Planear su carta descriptiva, presentación
y actividades a realizar en las sesiones presenciales apoyándose con el
ordenador (power point, formatos, etc.) durante las dos primeras semanas de
clase y subirla a la plataforma con el fin de que se puedan revisar
oportunamente.
2.
Comentar en el foro el material
que han subido los otros equipos
señalando los puntos fuertes y las áreas de oportunidad para mejorar.
3.
Aplicar el material propuesto o
equivalente a su caso, por lo tanto es en forma individual, tomar fotos, elaborar
sus observaciones y otras evidencias para subirlas al foro y poder recibir la
retroalimentación de sus compañeros y profesora.
4.
Integración de cada uno de los temas
en forma individual, por equipo y a nivel grupal: traer las ideas por escrito
para poderlas manejar en el pleno al cierre de cada tema en el laboratorio. Subir
las conclusiones finales al foro.
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Evidencias de aprendizaje del alumno
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Subir
al foro por equipo (3 miembros):
Nota: los equipos que publiquen su tema en un blog y/o elaboren
un movie maker, tendrán una calificación extra que los beneficiarán en el
resultado final. El trabajo de la plataforma cuenta el 50% y el de las
sesiones presenciales el otro 50%. |
Planeación de su tema: Hojas de
trabajo
(Utilizar una por cada actividad)
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Exp. No.:
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Nombre:
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Edad:
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Fecha de aplicación:
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Tema:
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Instrucciones. Llena
el formato con base en los datos que se requieren para poderla aplicar con
facilidad. Fíjate que realmente contenga lo esencial.
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Título:
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Área:
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Objetivo
general:
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Objetivos
específicos:
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Dirigido
a:
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No. de
participantes:
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Duración:
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Material:
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Organización
grupo:
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Instrucciones:
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Procedimiento:
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Criterios de evaluación:
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Observaciones y
recomendaciones:
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Mi producto:
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1. ¿Cuál es
su utilidad como herramienta pedagógica?
2. ¿Cómo la
utilizarías profesionalmente y con qué tipo de grupo? Justifica tu respuesta.
3. ¿Cuáles
son tus observaciones desde el punto de vista psicopedagógico?
4. ¿Qué
recomendaciones y sugerencias le harías para que fuera más eficaz?
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Comentario de integración:
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Nombre y
firma de la orientadora
NOTA: En la siguiente hoja pon el formato de la
hoja de trabajo tal y como la presentarías a los participantes, y después la
hoja de respuesta, plantilla o claves.
Ficha de Experiencia Temática
(Utilizar una para cada tema)
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Exp. No.:
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Nombre:
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Edad:
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Fecha de aplicación:
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Tema:
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Instrucciones. Llena
el formato con base en lo que has evolucionado a nivel personal como
profesionalmente durante este tema. Fíjate que realmente contenga lo esencial.
1. ¿En qué
tu ayudó a mejorar este tema?
a) Como persona:
b) Como orientadora:
2. ¿Qué
aprendí del equipo expositor?
a) Como orientadores:
b) Como equipo:
3. ¿Qué me
hizo falta aprender de este tema?
a) En teoría:
b) En la práctica:
4. ¿Cómo me
ha orientado este contenido en mi formación?
a) Hábitos:
b) Emociones:
5. ¿Cuál es
mi compromiso para la siguiente etapa?
a) Como persona:
b) Como orientadora:
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Comentario de integración:
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Ficha de Aportaciones
(Utilizar una para cada actividad)
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Exp. No.:
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Nombre:
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Edad:
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Fecha de aplicación:
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Tema:
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Instrucciones. Llena
el formato con base en el documento que sugieres para este tema. Fíjate que
realmente contenga lo esencial.
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Actividad:
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Título:
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Autores:
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Referencia:
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1. ¿Cuál es la esencia de su
contenido?
2. ¿Por qué lo recomiendo?
3. ¿Cómo sugiero utilizarlo?
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Comentario de integración:
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Sube una lectura o actividad
concreta que ilustre tu sugerencia.
Mayo, 2012
